В некоторых семьях, особенно, где живут и воспитываются слепые, радио и телевизоры сопровождают всю домашнюю деятельность как шумовой задний план.

Дети начинают день с развлекательной музыки и утренних новостей, при этом слушаю; ежедневно и ежечасно рекламные ролики, детские передачи, политические комментарии, новости спорта и под конец днятанцевальную музыку или драматические пьесы, сериалы, кинофильмы. которые интересны для взрослых, но не нужны детям. Время, которое поводят дети перед телевизором и радио, различно в зависимости от возраста, пола, социальной ниши. откуда они пришли в школу, от времени года.

На вопрос, обращенный к детям, когда они слушают радио и смотрят телевизор, они отвечают "всегда", когда не учимся.

Такое беспорядочное и постоянное слушание радио и телевидения, просмотр всех программ без выбора приучает к тому, что дети привыкают к этим передачам и они сопровождают всю их деятельность.

В связи с этим происходит отключение внимания от содержания передач, а с другой стороны дети становятся не в состоянии работать в тишине, почувствовать ее и сосредоточиться на глубоких нежных, тонких переживаниях.

Дети выполняют устные и письменные работы в сопровождении музыки, с наушниками плееров или при работе радио и телевидения.

В связи с этим теряется также и воспитательная и образовательная роль радио и телевидения, и прекрасные передачи, имеющие большое познавательное и воспитательное значение, также воспринимаются детьми как шум и оставляют незначительный след в памяти и сознании ребенка.

Возникает состояние как бы психологического уплощения, мельчания и притупления. Особенно это касается формирования образов (слуховых, зрительных). Они становятся расплывчатыми, не точными, плохо сохраняются в памяти. Например услышанные музыкальные образы кажутся знакомыми, но не могут быть отнесены к определенному произведению, поскольку они были восприняты не раз, но никогда на них не концентрировалось внимание и они не подвергались умственной, логической обработке и поэтому не были присвоены ребенком. В связи с проблемой передозировки возбуждения следует указать на ослабление деятельности и способности к концентрации, которые возникают в связи с длительным распределением внимания между выполнением задания и слушанием радио и телевидения.