При этом особая роль в повышении квалификации отводится учительской кооперации. В процессе создания новой образовательной практики и сопутствующей коллективной рефлексивной работы осознаются образовательные дефициты педагогов, программируется деятельность по их ликвидации, меняются представления, приобретаются опыт и мастерство. Тем самым достижение педагогом необходимого образовательного уровня для работы с разновозрастными коллективами во многом связано с его практическими действиями.

Третий этап посвящён экспертизе и коррекции полученных школами вариантов организации деятельности разновозрастных коллективов, разработке необходимого программно-методического обеспечения. Проводятся мастерские по модификации программ учебных предметов, разработке учебно-дидактических средств для организации учебных занятий в разновозрастных коллективах. Оказывается методическая помощь в анализе и обобщении опыта, готовятся статьи в педагогические журналы.