Методика выполнения.

Читается рассказ, концовка опускается. После чтения предлагается ответить на вопросы: «Все ли в рассказе понятно? Какой части в рассказе недостает? Как можно закончить рассказ?»

Характеристика ответов.

1. Дети сразу замечают отсутствие структурной части рассказа и логически его завершают. Это высокий уровень.

2. Отвечают после дополнительных вопросов — средний уровень;

3. Не справляются с заданием — низкий уровень.

В старшем дошкольном возрасте, на основе накопленного опыта восприятия литературы разных жанров (рассказ, сказка, стихотворение), развития воображения, сформированных первоначальных умений в рассказывании, появляется способность к овладению новым видом речевой деятельности — сочинением сказок.

Выявить сложившиеся умения новой для ребенка речевой деятельности можно по следующей методике.

Задание 1.

Цель: выявить понимание детьми жанровых отличий произведений.

Методика выполнения.

Детям предлагается (индивидуально) прослушать три произведения — сказку, рассказ, стихотворение. После прослушивания каждого жанра задаются вопросы:

1. Что тебе прочитали? (Выявляется узнавание жанра. Если ребенок не отвечает, воспитатель сам называет жанр.)

2. Почему ты думаешь, что это сказка (рассказ, стихотворение)? (Проверяется понимание специфических особенностей каждого жанра.)

3. О чем говорится в произведении, которое тебе прочитали? (Выявляется понимание содержания.)

4. Чему нас учит это произведение? (Понимание идеи.)

5. Какие слова и выражения тебе больше всего запомнились и понравились?

6. Как автор описывает ... (явление, персонаж)?

7. С чем сравнивает?

Вопросы на вычленение средств художественной выразительности задаются в зависимости от особенностей произведения.

Правильный ответ оценивается в 3 балла. Максимальная сумма баллов — 21. В зависимости от набранных баллов можно выделить уровни восприятия.