При проведении такой диагностики важно соблюдать ряд правил:

§   выбрать время и место;

§   обследование проводить индивидуально с каждым ребенком;

§   учитывать индивидуальные особенности ребенка (возраст, темперамент);

§   избегать присутствия других детей, родителей и других взрослых;

§   обеспечить игровую мотивацию задания;

§   определить критерии оценки результатов.

Существует множество классификаций ассоциаций. Чаще всего рассматривают парадигматические и синтагматические реакции.

Все реакции можно разделить на четыре типа: адекватные, смежно-соотносительные, экстрасигнальные, отрицательные.

1. Адекватные реакции — соотнесенные по смыслу со словом-стимулом:

§   по контрасту (большой — маленький);

§   по сходству (грязная — черная);

§   по смежности (пить — есть);

§   по словообразовательному принципу (бегать — бежать — бег; кукла — куколка).

2. Смежно-соотносительные реакции — соотнесенные со словом-стимулом по несущественным признакам:

§   по близости звучания (кошка — мошка, окошко);

§   по называнию части и целого (кукла — рука, кошка — носик).

3. Экстрасигнальные реакции — это называние слов, не соотнесенных по смыслу со словом-стимулом; реакции, отражающие индивидуальный опыт ребенка или то, что волнует его в настоящее время. Эти реакции трудно, на первый взгляд, объяснить и соотнести со словом-стимулом по содержанию и по форме (бегать — стул, картина; пушистый — кнопка, посуда).

4. Отрицательные реакции (молчание свыше 8—10 секунд, «не знаю», «не придумал» и т. п.).

Качественный анализ подобранных ассоциаций осуществляется в такой последовательности:

§   определяются ответы, принадлежащие тому или иному типу реакций;

§   выявляется соотношение парадигматических и синтагматических реакций;