При планировании работы приходится также учитывать, что каждый из разделов программы призван решать комплекс задач, реализация которых на уроках требует последовательности, взаимосвязи. Например, на уроках формирования общения (по разделу «Развитие речи») оказывается необходимым увязывать семантизацию лексики, словосочетаний и последующее их использование в побудительных фразах, в повествовательной и диалогической речи. Работа на уроках практической грамматики также организуется с учетом взаимосвязанности отдельных сторон речевой деятельности. Например, в связи с тем что овладение грамматическими закономерностями невозможно без осознания учащимися лексических значений, понимание последних обычно проверяется в начале урока. После этого организуются наблюдения за закономерными изменениями слов при их сочетании с другими словами для выражения тех логико-грамматических (смысловых) отношений, что вынесены для изучения.

Работа по русскому языку планируется на учебную четверть, неделю (перспективное планирование) и конкретно поурочно.

Естественно, чем меньше отрезок времени, на который планируется работа, тем детальнее разрабатывается план. Исходным же всегда является знание учителем состава класса, возможностей учащихся, а также понимание хода, перспективы речевого развития детей, закономерностей, которым оно подчиняется. Кроме того, необходимо знать, в каких взаимоотношениях находятся разные речевые навыки, знания, в какой последовательности их надо формировать, на каком дидактическом материале и какими способами.

При планировании работы по развитию речи нужно исходить из того, что формирование речевого навыка — это процесс, в ходе которого выделяются разные этапы: понимание речевого материала и активное пользование им, способность выполнить ту или иную речевую операцию с опорой, с тем или иным видом помощи или самостоятельно, в условиях наглядной ситуации или в отвлечении от нее.

Составляя план на четверть, сначала намечают работу по каждому разделу программы (указывают темы, материалы), затем предусматривают формы работы по реализации внутрипредметных связей (подготовка понимания словаря на уроках развития речи для работы по практическому овладению грамматическими закономерностями языка на уроках практической грамматики; проведение в связи с уроками развития речи наблюдений, экскурсий как базы для уроков чтения по тематике, общей с тематикой раздела «Развитие речи»; включение материала, отработанного на уроках формирования грамматического строя речи, в содержание урока по развитию описательно-повествовательной речи и т. д.). В содержании работы по каждому из разделов плана указываются формируемые умения, знания и соответствующий им материал.