Способы обучения находятся в зависимости от этапа прохождения орфографической темы (см. «Составные части работы по обучению правописанию»). Так, подведение к выводу правила требует использования метода наблюдений, анализа, объяснений; закрепление и контроль обязательно связаны с использованием упражнений, беседы.

Предпочтение всегда должно быть отдано методам, приемам, видам заданий, ставящим учащихся в наиболее активную позицию, требующую мыслительной работы, рассуждений, доказательств.

Перечисленные требования к методам обучения правописанию показывают, что необходимо использовать систему способов и приемов, которые в своей совокупности позволили бы учесть и различия в изучаемом материале, и дифференцированно подойти к работе на разных этапах изучения этого материала, и обеспечить реализацию важнейших дидактических принципов (прочность, сознательность, активность)

В процессе обучения правописанию находят применение следующие методы и приемы работы.

Метод наблюдений за особенностями подобранного по теме занятия материалом используется для подведения к пониманию характера, признаков орфограммы, уяснения приемов действия с материалом, чтобы обоснованно выполнять запись. Завершаются наблюдения выводом правила. Этот метод включает в себя анализ слов, фраз, текста, объяснение учителя, беседу по материалу, прием сравнения. Используя этот способ обучения, учитель упражняет детей в индуктивном пути познания (подведение к общему через выделения частных признаков). Анализируемые примеры читаются, в словах проставляются знаки ударения, а также орфоэпические значки (если того требует особенность орфограммы), подчеркиваются или выписываются слова и части слов.

Наиболее актуальными для работы по орфографии в школе слабослышащих являются способы обучения, связанные с анализом слов, способствующие уточнению их звуко-буквенного состава. Этот анализ необходим на всех этапах занятий. Проводится он путем отчетливого чтения записанного слова, деления его на слоги, звуки — буквы. В I классе используется разрезная азбука, В дальнейшем начинают использоваться и другие виды анализа (морфологический, синтаксический, смешанный, орфографический, орфоэпический).