Известные специалисты в области методики русского языка Н. С. Рождественский, А. В. Текучев и другие особо выделяют активизирующую роль сопоставления. «Сравнение и сопоставление,— пишет А. В. Текучев,— являются активными методами усвоения новых знаний, так как они требуют самостоятельной мысли учащегося, энергичных поисков нужных фактов (материала) для сравнения, большого внимания, умения вычленять детали и т. д.» (СНОСКА: Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе.— М., 1970.— С. 68). Сопоставление как методический прием — обязательный компонент анализа, синтеза, обобщения, и поэтому учитель с его помощью развивает у детей наблюдательность, мышление и тем самым добивается глубокого осмысления изучаемого материала.

Использовать сопоставление важно на этапе анализа примеров для выявления тождества и отличий форм и значений при подведении к выводу и установлении общей закономерности. Необходимо оно и при закреплении материала (например, сравнение падежных окончаний существительных, относящихся к разным склонениям), и при проверке знаний и навыков.