Материал, с которым работают дети на уроках грамматики (связные тексты, предложения, словосочетания, слова), взятый из учебника или подобранный учителем, должен быть до урока проверен с точки зрения его смысловой доступности слабослышащим (лексика ,фразеология, синтаксис). В ходе занятий учителю надо быть уверенным, что ученики заняты анализом, преобразованиями вполне понятного им текста, при необходимости нужно дать пояснения или изъять из работы недоступный учащимся материал.

Значительную часть материала для анализа, наблюдений и упражнений подбирает учитель, ориентируясь на программную тему и учитывая, что этот материал должен соответствовать практической направленности обучения, что до перехода к определениям и правилам учащиеся должны на достаточном количестве примеров быть подготовлены к обобщению. Материал учебника рекомендуется использовать для закрепления и обобщения опыта, который приобретен учащимися в систематических практических упражнениях. Эта рекомендация связана с общей установкой на формирование у учащихся практических речевых умений и навыков, которое должно осуществляться главным образом без использования учебника.

Изучение грамматики обязательно предполагает активную познавательную деятельность учащихся на всех этапах занятий. Активизирует учащихся, во-первых, четко поставленная перед ними задача работы и наличие у них средства ее выполнения, т. е. практическая готовность преодолевать трудности, наличие необходимых навыков' и знаний по теме. Поэтому работа над программной темой начинается с выявления знаний и умений детей, с повторения, с практических заданий, подготавливающих к изучению программного материала. В процессе повторения и на следующих этапах работы активность учащихся обеспечивается включением их в выполнение разнообразной учебной деятельности с дидактическим материалом: анализ текста (лексический, логический, грамматический), сравнение слов и форм, перестройка предложений, классификация грамматических фактов. В результате выполнения заданий учащиеся должны дать объяснения относительно правильности их выполнения, обосновать его.