Внимание должно быть обращено не только на типичные проявления законов языка, но и на некоторые исключения, на дальнейшую дифференциацию значений форм и конструкций. Необходимо развить умения комбинировать словосочетания, образовывать сложные из простых и включать их в состав предложений. Этим будет достигаться более полное и точное отражение действительности и отношения к ней в самостоятельных высказываниях учащихся, в выражении их мыслей и чувств. Успехи учащихся в практическом овладении грамматическим строем языка на этапе работы по изучению элементарного курса грамматики должны находить свое выражение и в приобретении, уточнении, расширении некоторых языковых понятий (обобщений). Имеется взаимосвязь в решении задач совершенствования грамматического строя речи, развитии практических грамматических умений и усвоении определенного круга языковых понятий. Главное при этом заключается в том, чтобы при ознакомлении с некоторыми сведениями о языке и его грамматическом строе понятия не отрывались от их практической сущности, а вытекали из речевого опыта учащихся и служили его совершенствованию.

В уточнении задач и содержания работы по изучению элементарного курса грамматики важное значение имеет то, что понимается под грамматическими категориями и их усвоением.

Как известно, к общим признакам грамматических понятий относят: семантический признак (значение определенной грамматической категории), морфологический признак (особенности изменения), синтаксический признак (роль и место в предложении). Усвоить эти признаки — это значит практически ими овладеть на основе осознания зависимостей между формами и значениями языка. В сущности, здесь указаны направления или составные части работы по изучению элементарного курса грамматики.

Как уже отмечалось, обязательным условием для усвоения грамматических понятий служит практическое владение языковыми закономерностями, в которых эти понятия находят свое выражение. Однако уровень практического владения языком и его закономерностями может быть разным. В условиях специального обучения языку оказывается необходимым и, как показано в специальных исследованиях, возможным формировать грамматические понятия, опираясь на разные уровни практического владения грамматическими закономерностями, речевыми навыками.