Следует отметить, что все эти упражнения наряду с конструированием по аналогии включают и действия учащихся, заключающиеся в анализе структуры (слова, контекста). Тем не менее, учитывая важность развития аналитических операций при овладении речевыми навыками, вводятся и упражнения, в которых эта задача выступает в качестве главной. Чаще всего такие упражнения по форме являются конструктивными, но к ним дается дополнительное задание, при выполнении которого и реализуется задача аналитического характера:

1.        Определение и выделение грамматической формы по вопросам и словам, вставленным в предложения. Например: «Перепиши и вставь слова в предложения. Цифры напиши словами. Поставь вопросы к выделенным словам: 1 (ведро). ... на гвозд... . 4 (шляпа). ... в коробк... . 21 (кролик). ... в клетк... . 10 (ящик). ... на полк... . (лежит, стоит, сидит, висит).

2.        Определение и выделение грамматической формы по вопросам к дополненным предложениям или к предложениям, составленным по картине. Например: «Вставь слова и напиши предложения: Лиса бежит от . . . к . . . . Шофер идет от ... к ... . Утки летят от . . . к . . . (машины, лес, деревня, болото, гараж, лес). Ответь кратко на вопросы: Что делают утки? Откуда и куда идет шофер? Откуда и куда бежит лиса? Откуда и куда летят утки?»

3.        Определение грамматической формы по вопросам и словам или словосочетаниям, выделенным в тексте или отдельных предложениях. Например: «Вставь окончания и напиши предложения. Поставь вопросы к выделенным словам: Девочка надевает краен... кофту. Мальчик поймал в лесу пушист... белку. Мама режет сладк... булку. Бабушка моет деревянн... ложку».

4.        Выделение и определение грамматической формы из словосочетаний, предложений, связного текста по вопросу. Например: «Вставь слова и напиши предложения. Поставь к ним вопросы: Вера читает книгу с . .. . Почтальон несет сумку с . . . . Зина купила конверты без . . .».