Анализ исследований по вопросам овладения слабослышащими грамматическим строем языка позволяет сформулировать ряд принципиальных положений относительно методики их проведения.

Цель изучения — выявление общих и специфичных закономерностей овладения грамматическими законами, системой или отдельными грамматическими явлениями языка в условиях специального обучения.

Так как исследуется практическое овладение грамматическими законами, построение эксперимента, анализ материалов базируются на принципах функциональной грамматики. Исследованию подвергаются самостоятельно выполненные учащимися специальные задания, требующие вербализации наглядной ситуации, продуцирования текста на словесной основе, выполнения операций анализа, синтеза, классификации языкового материала.

При разработке этих заданий и интерпретации особенностей речевой продукции учащихся учитывают системный характер грамматического строя языка, взаимосвязь его морфологического и синтаксического аспектов, связь грамматических явлений с лексическими и фонетическими (графическими). Отклонения от грамматической нормы в анализируемых работах трактуются с учетом существующего в языке единства семантики и формальных средств выражения, взаимовлияния развивающихся словесной речи, наглядного и отвлеченного мышления. Своеобразное проявление обнаруженных отклонений в овладении грамматическими явлениями рассматривается как следствие особых условий развития аномального ребенка до и в процессе специального обучения.

При анализе материалов исследования учитываются различия между письменной и устной речью. В исследовании речевых навыков учащихся прибегают и к устной форме их выявления, особенно если эксперимент проводится с учащимися I класса, еще не владеющими грамотой.