4. Практическая направленность в овладении языковым материалом, системными отношениями языка, в которой выраженкоммуникативный характер обучения, обеспечивается отбором и организацией лексики и грамматических конструкций на основе содержательных, а не формальных признаков. Этим достигается реализация смыслового подхода, к работе над материалом, так как задача состоит в том, чтобы дети учились выражать смысл, типовые и конкретные значения средствами лексики и грамматики. «Структурно-функциональный подход к языку чрезвычайно важен для методики обучения, так как обеспечивает необходимый коммуникативный характер усвоения языкового материала» (СНОСКА: Там же.— С. 48).

В моделях, типовых языковых структурах (производных и непроизводных словах, словосочетаниях, простых и сложных предложениях) отражены в преломлении через познавательную деятельность человека и обобщены реальные жизненные ситуации, явления, отношения между ними. Поэтому отбор и организация материала, проводимые на основе структурно-функционального подхода, есть вместе с тем отбор и систематизация (для последовательной вербализации в ходе обучения) ситуаций общения.

И хотя такой отбор осуществлен в программе и учебниках русского языка, учителю нужно хорошо понимать его сущность, чтобы уметь самостоятельно отбирать дополнительный материал на основе структурно-функционального принципа, находить адекватные приемы и средства его семантизации и закрепления в речи учащихся, правильно строить работу над ошибками.

Однако не весь материал может (и должен) быть отобран на функционально-структурной основе. Частично он подбирается по тематическому признаку. Это прежде всего относится к лексике, фразеологическим оборотам, некоторым конструкциям, характерным для употребления в определенных ситуациях общения, в разговоре, имеющем тематическую заданность. Но даже и такая группировка материала имеет ясно выраженный содержательно-смысловой характер (например, лексика, использующаяся в ежедневных наблюдениях за погодой, в отчетах о них, в беседах о прочитанной книге и т. п.).