Итак, повторность обязательно соблюдается в занятиях с детьми раннего возраста. Повторность помогает усвоению содержания программы всеми детьми группы, прочности и устойчивости получаемых сведений и умений, расширению и углублению их.

Признавая значимость и целесообразность повторности, важно определить, сколько раз надо повторить занятие, чтобы получить желаемые результаты.

На практике занятия повторяются от 2 до 4 раз. Эти колебания не случайны и подтверждают мысль о том, что количество повторений не может и не должно быть всегда одинаковым, так как оно зависит от содержания занятия и от того, насколько быстро дети усваивают предлагаемый им программный материал. Бывает, что по ходу занятия от них требуется постепенное усложнение действий с предметами или речевых реакций. Желаемые результаты получаются после второго, а иногда третьего повторения. Если же воспитательница, внимательно наблюдая за поведением детей, замечает, что большинство из них еще затрудняется в решении поставленной перед ними задачи, она в следующий раз повторяет с ними то же самое.

С теми детьми, которые и после повторений продолжают испытывать затруднения, проводится индивидуальная работа. Она дает возможность избежать излишних повторений со всей группой, которые приводят к тому, что детям становится скучно Приведем пример из опыта. Воспитательница проводит занятие: читает народную потешку «Катя, Катя». На этом занятии ставится задача — выработать у детей способность слушать и понимать художественный текст, уметь выполнить указанные в тексте движения по предложению и показу.

Уже на втором занятии все (кроме одного ребенка) выполняют движения, сопровождая ими чтение текста. На третьем все справлялись с заданием. На четвертом дети без интереса отнеслись к заданию, выполняли его все, но неохотно, вяло. В приведенном случае задание было несложным для данных детей и четвертое занятие, проведенное только для того, чтобы дать возможность одному ребенку закрепить полученные умения, было лишним. В подобных случаях уместно заняться с таким ребенком отдельно, выбирая подходящее время, когда он не утомлен и не заинтересован другой деятельностью.