Для ослабленных детей прогулка особенно необходима, и организовать ее надо так, чтобы за короткое время (1 - 1,5 ч) дети отдохнули бы от занятий в помещении и в разнообразной деятельности закрепили бы полученные знания, умения, навыки, а также получили бы новые.

Для того чтобы прогулка доставляла детям радость и способствовала их развитию, необходимо прежде всего создать максимум условий для и* разнообразной свободной деятельности. При этом на площадке для прогулок должно быть стандартное физкультурное оборудование: щиты для метаний, баскетбольные кольца, кольцебро-сы, гимнастические стенки, горки, разнообразные воротики для под-лезания, а также тематические постройки: дома, беседки, столы, скамейки, песочницы, деревянные лабиринты на подставках.

Воспитателям рекомендуется дополнять прогулки атрибутами, которые можно сделать самим: скакалки, веревочки, цветные ленточки, полоски, флажки, изображения животных на палочках для втыкания и на веревочках для надевания, а также виды транспорта, птицы, геометрические фигуры для игр с песком и снегом. В зимнее время можно изготовить цветные льдинки из формочек.

Можно разнообразить каждую прогулку готовыми атрибутами: мячи, кегли, городки, кольцебросы и т. д.

Воспитатели могут нарисовать на песке, снеге, асфальте лабиринт, круги для прыжков, подвижных игр, метания, ориентировки в пространстве. Дня организации трудовой деятельности желательно использовать во время прогулки яркие удобные пособия (лопаты разные по цвету и размеру), ведерки (большие, маленькие, разные по цвету) и т. д.

Одной из основных задач прогулок с детьми с нарушением зрения является их коррекционная направленность. Прогулка начинается с наблюдения, благодаря которому воспитатель формирует у детей конкретные знания, развивает мышление, речь. Трудовая деятельность также может быть коррекционно направленна, чему способствует:

§   цветовая гамма пособий (лопатки, ведерки);

§   ориентировка в микрои макропространстис (сгребание мусора от середины к углам, и наоборот);