I раздел. Продолжать развивать мышечный аппарат, необходимый для воспроизведения мимических движений. Усложнять задания за счет введения новых, более сложных движений и увеличения числа однотипных движений.

II раздел. Продолжать развивать мышцы, производящие жестовые движения, используя комплексы занятий по физическому и музыкальному воспитанию в соответствии с возрастом, особенностями соматического развития и характером зрительной патологии, а такжеиспользуя комплексы пальчиковой гимнастики.

III раздел. Продолжать формировать алгоритм восприятия схемы липа и тела человека и животного в сочетании с развитием ориентировки в макрои микропространстве; на себе, на другом человеке, на животном (живой объект), на чучеле животного, на муляже, на схеме-символе лица и тела, на фотороботе.

IV раздел. Обучение восприятию и правильному воспроизведению мимических и жестовых движений с соответствующей интонацией на себе и на другом человеке:

а) мимика:

§   закрепление предыдущего материала;

§   обучение: гнев, страх;

б) жесты:

§   закрепление материала первого года обучения;

§   обучение жестам: стой, иди, бранить кого-то, стучать в дверь, движение боксера, чуточку, капельку;

в) интонация: в соответствии с мимикой и жестами.

V раздел. Формирование умения определять значение мимики,жеста, позы на объектной картинке (слабовидящие дети):

а) эмоция:

§   закрепление предыдущего материала;

§   формирование: гнев, страх;

б) поза:

§   закрепление предыдущего материала;

§   формирование: поза, когда моют посуду, чистят зубы, обувь, развешивают белье, вытирают пыль, поза дровосека, сапожника, плотника.

VI раздел.

1. Обучение умению определять формируемые эмоциональные состояния у 1ероев сюжетных изображений (слабовидящие дети).