Раздел IV. Представления об окружающем пространстве (знакомое помещение).

1. Знает ли расположение" групповых помещений? (Раздевалка, игровая комната, спальня, туалет).

2. Предметная наполняемость пространства: количество названных предметов, соответствует ли оно действительности, место шкафчика, кровати, место за столом, место полотенца, размещение игрушек.

3. Пространственная соотнесенность предметов (указывает лиребенок место положения предметов).

4. Умение ориентироваться:

§   по словесному указанию,

§   самостоятельно на основе образов памяти.

5. Владеет ли навыками безопасного и легкого передвижения впространстве?

Раздел V. Проявление интереса как мотива обучения пространственной ориентировке.

1. Проявляет ли интерес к новому пространству, в какой форме (задает вопросы, самостоятельно обследует, проявляет интерес к отдельным предметам)?

2. Проявляет ли интерес к предлагаемым вопросам, заданиям?

Раздел VI. Состояние общей моторики, особенности позы походки ребенка со зрительной патологией и совместная ориентировка со зрячими (взрослыми и сверстниками).

1. Состояние координации движений:

§   дифференцированность или недифференцированность движений

§   координация рук, ног.

2. Скорость движения:

§   умеренная,

§   замедленная.

3. Нарушение способов передвижения:

§   «гусиный шаг», „

§   походка «страуса»,

§   длина шага (нормальный, семенящий), .

§   положение стопы при ходьбе,

4. Ритмичность или аритмичность движения.

5. Нарушение позы:

§   стоя,

§   сидя,

§   при ходьбе,

§   при обследовании предметов.

Наличие навязчивых движений, их типизация.

6. Наличие страха пространства.