Заведующая не только помогает подготовиться воспитателям, но и заботится о соответствующей подготовке посетителей (сообщает заранее тему, литературу, вопросы для обсуждения). Если воспитатели уже привыкли коллективно анализировать занятая, кому-либо из них можно поручать самостоятельно вести обсуждение, т. е. приобщать к методической работе.

Если в коллективе много молодых педагогов, можно так распределить задания: одни записывают речь детей, другие — речь воспитателя; третьи — хронометрируют и т. д. Это облегчает на первых порах участие в просмотре, способствует выработке целенаправленности, анализ в результате получается полнее. При обсуждении первое слово дают проводившему занятие. Это приучает его к самоанализу, самокритике. Разбор должен проходить доброжелательно, так, чтобы открытое занятие было радостным событием для всех.

Открытые занятия проводятся не только для воспитателей данного детского сада, но и для педагогов района, занимающихся на курсах, для методических объединений, педучилищ.

Но показ и анализ передового опыта — это еще не все. Конечная цель — распространение его, внедрение в практику работы всех воспитателей. Заведующей следует проконтролировать, что из увиденного нашло отражение в последующей работе педагогов, поощрить использование опыта, особенно творческое его развитие.

Педагогический совет. Это постоянно действующая форма методической работы, коллективного контроля и коллективной помощи каждому. Известно, что на педсоветы прежде всего выносят вопросы, поставленные перед дошкольным воспитанием партией и правительством, отраженные в ведомственных постановлениях и методических документах. Кроме того, осуществляется обмен опытом (анализ педпроцесса, отчеты воспитателей), заслушивается информация о новинках.

Для педагогического совета желательно выбирать тему или новую, малоосвоенную коллективом, или очень важную для развития речи детей, чтобы коллективное обсуждение повысило эффективность воснитательно-образовательной работы.