Если проводится обсуждение какой-либо книги или статьи, нужно предварительно сообщить педагогам основные вопросы для обсуждения. Например, полезно предложить воспитателям изучить книгу Е. И. Тихеевой «Развитие речи детей», проанализировать книгу «Учите, играя». Применяются и различные формы наглядной пропаганды книги.

Первостепенное значение в распространении передового опыта в детском саду имеет его показ на практике. Взаимопосещения — простой и удобный путь ознакомления воспитателей с работой друг друга. Заведующая принимает участие в их организации: советует, у кого лучше побывать, что позаимствовать, помогает воспитателю подготовиться к показу его работы (сама она может и не принимать участия и таких посещениях). Иногда проводится взаимная проверка по заданию администрации или профорганизации. Например, готовясь к педсовету по вопросам воспитания звуковой культуры речи, воспитатели ознакомились с календарными планами каждой группы, с таблицами учета звуковой стороны речи, посмотрели, какие игры на эту тему проводились на участке за неделю, побеседовали с некоторыми детьми, обращая внимание на такие качества их речи, как темп, дикция, сила голоса.

Коллективные наблюдения и анализ работы по развитию речи (открытые мероприятия). В деле распространения передового опыта эту форму можно считать наилучшей. Продуманно выбирается тема, слушатели заранее готовятся к наблюдению, которое заканчивается широким обсуждением, выработкой конкретных рекомендаций для воспитателей.

Объектом коллективных наблюдений может быть любой вид деятельности, в котором происходит формирование речи детей (занятия по развитию речи, литературный концерт и т. д.).

Хорошо зная свой коллектив, заведующая может включить открытые мероприятия в годовой план методической работы в начале года, а затем по мере надобности дополнять этот план.

Вот как могут быть организованы открытые занятия: среди других мероприятий на год планируются 2—3 открытых занятия но развитию речи (не чаще одного раза в квартал). На один день намечают 2—3 занятия в разных возрастных группах — это более продуктивно. В начале года открытые занятия проводят более опытные воспитатели, а впоследствии все остальные. Из личного опыта воспитатель может выбрать то, что у него получается лучше, чем у других, то, о чем он хочет узнать мнение своих товарищей. Содержание занятий педагоги уточняют самостоятельно.