Календарное планирование работы по развитию речи

Ведущим средством развития речи в условиях детского сада является обучение. Поэтому лучше всего начинать составлять план с подбора занятий на 1—2 недели.

«Программой воспитания в детском саду» (М., 1978) установлено следующее количество занятий по ознакомлению с окружающим и развитию речи в неделю: во второй младшей группе — 2, в средней — 2, в старшей — 3, в подготовительной — 4.

В соответствии с принципом систематичности планирования в течение каждой недели на занятиях необходима работа по основным аспектам развития речи. Чтобы выполнить это требование, многие занятия делают комбинированными, т. е. составляют из отдельных самостоятельных частей, посвященных разным задачам развития речи. При этом придерживаются правила тематического единства содержания занятия (например, на тему природы, бытовую, общественную). Переход между частями может быть как плавный, незаметный для детей (во многих занятиях В. В. Гербовой), так и ярко выраженный, подчеркиваемый педагогом («А теперь будем заниматься другим. Уже не составлять целые рассказы, а только вспоминать слова — самые правильные, хотя и трудноватые...»).

Наряду с чисто «речевыми» занятиями можно проводить и такие, которые будут целиком посвящены ознакомлению детей с окружающим, а также художественной литературе.

Этот принцип построения занятия разрабатывается в настоящее время в НИИ дошкольного воспитания.

Планируя занятие, на первое место нужно ставить новую или трудную деятельность, а далее — более легкие, основанные на повторном материале (с обилием наглядности).

На последующих занятиях основные задачи сохраняются, но по возможности меняют методы их осуществления. Воспитатель учитывает ранее использованный метод, степень усвоения детьми материала и, руководствуясь этими данными, отдает предпочтение очередному методу (тренировочное упражнение, объяснение нового, дидактическая игра, беседа и т. п.).

При составлении плана для средней, старшей и подготовительной к школе групп надо учитывать, что занятие по развитию речи должно идти первым, как наиболее трудное. Исключение может составить экскурсия, поскольку организационно удобнее сразу после нее провести прогулку.