§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. —— М.: Знание, 1984. — 80 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Педагогика и психология"; № 6)
Стр. 26 Однако следует иметь в виду, что наглядность моделей отличается от наглядности обычных объектов (реальных или воображаемых). Когда мы чувственно воспринимаем какой-то материальный предмет, скажем, стол, или реальное явление, скажем, дождь, снег, или воображаем этот стол, дождь, то у Нас возникает образ именно этого стола, картина дождя в их конкретности. Когда же мы воспринимаем модель, созданную нами или понятую, усвоенную, то у нас возникает наглядный образ существенных свойств моделируемого объекта, отраженных в модели. Модель не просто дает "нам возможность создать наглядный образ моделируемого объекта, а создает образ его наиболее существенных свойств, отраженных в модели. Все остальные свойства, несущественные в данном случае, отбрасываются. Таким образом у нас создается обобщенный наглядный образ моделируемого объекта. Например, воспринимая воду, наблюдая и рассматривая ее в любом виде, в реке или в сосуде, текущую или неподвижную, мы, конечно, создаем у себя наглядный образ воды, некоторых ее свойств. А вот модель молекулы воды (рис. 4) создает у нас наглядный образ существенных свойств воды, скрытых от внешнего наблюдения. Рис. 4. Следовательно, любые модели в той или иной степени дают возможность создания у нас таких наглядных образов познаваемых объектов, которые выражают самые существенные свойства этих объектов, их внутреннюю структуру, их сущность. Чем менее материальна модель, тем более значимые существенные свойства она отражает. Конечно, такой наглядный образ создается лишь у тех людей, которые понимают данную модель. |
Реклама
|
||