ножка — у стула, у ребенка, у гриба.

5.        Найти в предложениях слова, которые звучат одинаково. Объяснить значения похожих слов.

Не хочет косой косить косой. Говорит: «Коси, коса!»

Бегут минуты и часы. Им точный счет ведут часы. (В. Кремнев)

Под кустом ореха норка. Проживает в норке норка.(С. Косенко)

3. Развитие синтагматических связей слов

Особое внимание в этом разделе логопедической работы уделялось формированию валентности глагола. Рекомендовались следующие задания.

1.        Добавить одно общее слово к двум словам (с использованием вопросов).

Дерево, цветы — что делают?

Кошка, собака — что делают?

Тарелка, кружка — что делают?

Дождь, снег — что делают?

Фрукты. овощи — что делают?

Мяч, яблоко — какие?

Сахар, мед — какие?

Снег, лед — какие?

Вода, молоко — какие?

Сидит, стоит — кто?

Льется, журчит — что?

Шумит, дует — что?

Растет, зеленеет — что?

Круглое, сочное — что?

Желтый, кислый — что?

Высокое, зеленое — что?

Длинный, деревянный — что?

Яркое, теплое — что?

2.        Подобрать как можно больше названий предметов (существительных) к названию действия (глаголу).

Бежит кто? (человек, зверь); что? (река, ручей, молоко, время).

Идет кто? (девочка, кошка); что? (время, дождь, снег, град).

Растет кто? (ребенок, щенок); что? (дерево, цветок).

Дается задание подобрать картинки, названия которых могут употребляться с данным словом-глаголом.

3.        «Кто как передвигается?»

Логопед показывает картинки, на которых изображены животные. Дети определяют их и называют, как они передвигаются.

лошадь — скачет рыба — плавает

змея — ползает лягушка — прыгает

птица — летает