13. Игра «Кто чем работает?» (закрепление формы существительных творительного падежа).

Детям предлагаются картинки с изображением людей разных профессий: парикмахер, маляр, плотник, портниха, дворник, садовник и др. Логопед предлагает детям ответить на вопрос «Кто чем работает?»

Маляр — кистью.

Парикмахер — ножницами.

Плотник — топором.

Лесоруб — пилой.

Дворник — метлой.

Садовник —.лопатой.

14. Добавление слова-существительного к глаголу при ответе на вопрос «Чем можно ... ?» (закрепление формы творительного падежа существительных).

Например: Чем можно писать? — ручкой.

...рисовать — карандашом, красками.

...красить — кисточкой.

...пилить — пилой.

...рубить — топором.

...мести — метлой.

...копать — лопатой.

...причесываться — расческой.

...умываться — мылом.

...вытираться — полотенцем.

15. Игра «Что с чем?» — назвать пары предметов (закрепление формы творительного падежа существительных с предлогом С).

Детям предлагаются картинки, например: корова с теленком, чашка с блюдцем, кружка с клубникой, корзина с яблоками, ваза с цветами, стакан с молоком.

Логопед предлагает детям назвать, что с чем изображено на картинке.

16. Игра «С чем корзинка, с чем ящик?» (закрепление формы творительного падежа существительных с предлогом С).

У детей игрушечные корзинки, ящички, муляжи овощей и фруктов. Логопед задает вопросы, дети отвечают.

- Куда мы положим фрукты?

- В корзинку.

- А куда мы положим овощи?

- В ящик.

- Саша, с чем у тебя ящик?

17. Игра «Приглашение к чаю» (закрепление формы творительного падежа существительных с предлогом С).

Логопед говорит:

- Сегодня мы приглашаем к чаю гостей: Мишку, куклу Таню, Винни-Пуха, зайчика и лисичку. Чтобы накрыть стол к чаю, надо знать, с чем любят пить чай наши гости. Как вы думаете, с чем?

Дети отвечают:

- Мишка любит чай с медом.