После работы над сравнением чисел 1 и 2 учитель обучает школьников написанию цифры 2, оказывает помощь тем детям, которые испытывают при этом трудности. На этом же или следующем уроке он показывает, учащимся знак «=» (равно, получится). Теперь запись 1 + 1 может иметь окончание: 1 + 1 = 2. Читается это выражение по-разному: «К одному прибавить один - получится два». Или: «Один плюс один - получится два». Школьники учатся писать знак «=», читать и записывать данное математическое выражение.

Учащиеся считают, сколько ложек, сахарного песка кладет учитель в стакан чая, сколько стаканов воды вливает в банку и Т. п. Одна ложка соли или песка сопоставляется с двумя, один стакан воды - с двумя и т. д.

Учитель должен обратить внимание на то, как школьники определяют количество, встречаясь с двумя предметами: узнают его сразу или пересчитыванием. Необходимо добиваться того, чтобы почти все учащиеся узнавали два предмета, не считая их. Надо приучать детей, показывать сразу два пальца, отодвигать на счетах косточки. С этой целью можно проводить такую игру показывать ученикам то один, то два предмета; картинку, на которой один зайчик, то картинку, на которой два зайчика. Ученики в ответ показывают один или два пальца, откладывают на счетах одну или две косточки, отмечают число предметов в тетради черточками;

На одном из следующих уроков учитель знакомит детей с числительным «пара». Дети получают указание взять в руки два предмета, например две рукавички. Их можно назвать парой «У каждого ученика пара рукавичек». После этого ученики отвечают на вопросы учителя: «Сколько рукавичек у каждого школьника? Как сказать по-другому?» По его просьбе дети берут в руки один предмет, два предмета, пару предметов (орехов", шишек пр.). Можно предложить учащимся построиться парами. Например, учитель указывает на четырех учащихся они выходят к доске и образуют пары. Пары становятся друг за другом. Учитель выясняет, обратясь к, классу, как зовут мальчиков первой пары, второй пары. Первая пара выполняет одно задание учителя, вторая - другое. Школьники считают, сколько всего пар у доски. Ели в пары встанут все ученики класса, то выделяется первая пара и последняя.