9.        "Узнает ли и называет ли некоторые геометрические фигуры (может по названию отобрать прямоугольники, в том числе квадраты, треугольники, круги); узнает ли эти фигуры на чертеже, и по предъявленным моделям; узнали на чертеже прямую; может ли с помощью линейки начертить прямую, нарисовать кривую линию, начертить отрезок заданной длины, измерить длину отрезка.

10.    Каково отношение ребенка к урокам математики (любит ли уроки математики; какие виды работ на уроке нравятся, какие нет; насколько любит работу в тетради; в каком состоянии обычно бывают тетради, записи них (чистые, аккуратные); насколько записи правильно располагаются на странице; нуждается ли в помощи учителя, располагая записи на странице; доводит ли работу в тетради до конца, переживает ли за оценку; стимулирует ли она усилие ученика сделать работу лучше; относится ли ребенок к тетради, учебнику, счетам и другим пособиям бережно.

Следует учесть, что изучение первых десяти чисел не заканчивается в первом классе, а будет продолжено следующем году. Отсюда так важно знать, у каких учеников, какие вопросы усвоены недостаточно прочно, чему должно быть уделено больше внимания в первой верти второго года обучения.