Учитель берет в руки какой-либо привлекательный детей предмет, например большой яркий мяч, и передвигается с ним по классу. Ученики говорят, с какой стороны от них находится учитель или с какой стороны учителя находится предмет.

На втором этапе уточнения пространственных представлений школьники знакомятся с положением предметов пространстве: далеко (далекий), дальше, близко (близкий), ближе, рядом, около, высоко (выше), низко (ниже). Сюда же можно отнести наречия «здесь», «там», которые имеют смысл в сочетании с указывающим жестом.

При изучении приемов сравнения предметов по их размерам дети овладевают представлениями длиннее-короче. Тогда же следует познакомить школьников со сравнением пройденного или предстоящего пути: длиннее - короче. 3десь же учитель может ввести в речь учащихся слово расстояние: длинный путь (длинная дорога) - большое расстояние; короткий путь (самый короткий, кратчайший) - небольшое расстояние. Если до предмета нужно пройти длинный путь, т. е. до него большое расстояние, предмет находится далеко. Хорошо, если учитель выведет свой класс за пределы территории школы, на открытое место, небольшую возвышенность. Оглядываясь вокруг, дети увидят различно удаленные объекты. Учитель, беседуя, рассказывает о том, что видели дети: подчеркивает удаленность объектов: один из будет расположен далеко, другой - ближе, совсем рядом, почти рядом (около).

Детям могут быть предложены такие задания: «Положи карандаш на парту близко от себя (рядом с собой). Отодвиньте карандаш дальше от себя» и т. д. В жизни часто приходится сравнивать расстояния до отдельных предметов, объектов. Например, школьники находятся около здания школы. В школу можно войти через два входа. Учитель выясняет, какой из них ближе каким лучше воспользоваться. Можно также определить, какой магазин, остановка транспорта находятся ближе.

В классе на стенах развешивают портреты, таблицы. Ученики могут назвать те предметы, которые находятся на стене выше (ниже). Учитель берет легкую длинную палку, ряд небольших предметов, например игрушек. Он может их прикреплять к палке на разной высоте, может с помощью палки развешивать предметы на стенах класса выше, ниже.