Исследования возрастной динамики процессов организации внутреннего мира ребенка и его отношений с внешним миром B.C. Мухиной, A. М. Лобка, В. И. Слободчикова. Формы субъективности человека по B. И. Слободчикову. Разрыв биологической связи с матерью и вхождение в новые отношения с окружающим миром, опосредованные событийностью со взрослыми как оживление. Выход человека за пределы его индивидуальности в область общечеловеческих жизненных смыслов как универсализация. Стадии возрастного развития по В. С. Мухиной. Стихийное, не управляемое самосознанием формирование личности. Рождение осознающей себя личности, когда у ребенка появляются в яв ных формах полимотивированность и соподчиненность его действий. Выделение ребенком себя как персоны, носителя определенного имени (имя собственное, местоимение «Я» и определенный физический облик). Притязание на признание (имеющее как позитивное направление, так и негативное). Возникновение ощущения себя во времени, появление психологического прошлого, настоящего и будущего. Формирование мировоззрения, активной воли и собственных смыслов.

Удельный вес смысловой системы регуляции жизнедеятельности человека как показатель того, в какой степени его жизнедеятельность управляется им самим через личность, а не просто адаптивно подчиняется внутренним и внешним закономерностям. Линии и направления развития смысловой сферы в онтогенезе по Д. А. Леонтьеву: иерархиза-ция мотивов, их интеграция и соподчинение в единую структуру; распространение процессов осмысления за пределы наличной, актуально воспринимаемой ситуации, непосредственного перцептивного поля, в план представления, воображения, идеаторных содержаний сознания; прогрессирующее опосредование смысловой сферы социальными общностями и их ценностями; развитие сознания своих смысловых ориентаций и рефлексивного отношения к ним. Стремление ребенка к достижению непривлекательной цели ради чего-нибудь другого, отказ от непосредственно приятного для достижения более важного или избегания нежелательного как проявления прогрессирующей интеграции, иерархи-зации и структурного усложнения механизмов смысловой регуляции (А. Н. Леонтьев, 1948). Совершение воображаемых действий, проигрывание в идеальном плане различных вариантов взаимоотношений с окружающими и, тем самым, получение возможности не только заранее представить, но и пережить смысл ситуации, действий, их последствий как когнитивное (идеаторное) опосредование смысловой регуляции, ее распространение за пределы налично данной ситуации в план прогнозов, представлений и фантазий (Запорожец, Неверович, 1974). Смена фазы адаптации в группе фазой индивидуализации внутри группы, а затем, при успешном нахождении баланса между тенденциями отождествления себя с группой и выделения себя из нее, - фазой интеграция личности с группой как прогрессирующее опосредование смысловой регуляции отношениями личности с социальными общностями, к которым она принадлежит (А. В. Петровский, 1987). Процессы развития ценностной регуляции поведения по Д. А. Леонтьеву. Процесс сокращения удельного веса потребностей и повышения удельного веса личностных ценностей в структуре источников смыслообразования. Процесс усвоения и интеграции в структуру личности индивидов ценностей социальных групп. Прогрессирующее осознание и способность рефлексивного отношения к своим смысловым ориентирам: «Можно даже говорить об определенной мифологической динамике личности: об интенсивности развития ее смысловых ориентиров... Реальным инструментом, позволяющим преодолеть тот или иной миф и выйти в пространство новых смысловых ориентиров, является рефлексивное размышление. То есть размышление, позволяющее взглянуть на мир собственного «Я», на мир собственных смыслонесущих ценностей, на мир собственного мифа глазами стороннего наблюдателя» (А. М. Лобок, 1997, с. 642). Трехлетний как точка «первого рождения личности», возраст формирования более или менее связного и целостного внутреннего мира, интегрированных механизмов смысловой регуляции по А. Н. Леонтьеву. Подростковый возраст как точка «второго рождения» личности, возраст приобретения внутренним миром и индивидуальными смысловыми ориентациями качеств самодостаточности и сверхценности.