26. На какие аспекты смысла могут быть направлены экспериментальные исследования?

а) феноменологический;

б) субстратный (регуляторный);

в)онтологический;

г) поведенческий.

27. При исследовании какого аспекта предметом выступают смысловые связи в картине мира, мировоззрение, субъективная семантика, образы в широком смысле слова?

а) феноменологического;

б) субстратного (регуляторного);

в) онтологического;

г) поведенческого.

28. При исследовании какого аспекта предметом выступают регуляторные влияния тех или иных индивидуальных особенностей смысловой сферы или индуцированных в экспериментальной ситуации смысловых установок на процессы практической или познавательной деятельности, на решение конкретных и более общих задач, вплоть до влияния на жизненный путь субъекта в целом?

а) феноменологического;

б) субстратного (регуляторного);

в) онтологического;

г) поведенческого.

29. Необходимо ли в исследованиях смысловой реальности обязательно учитывать место независимых и опосредующих переменных в структуре жизненных отношений?

а) нет;

б) иногда;

в) непременно;

г) да.

30. Расположите тезисы в порядке убывания обобщенности их методологического значения: от обобщенного принципа к его следствию для психологии и, наконец, к частному теоретико-методологическому принципу.

а) психические содержания можно изучать или субъективно, со стороны субъекта, или объективно, с позиции внешнего наблюдателя, но совмещение этих двух перспектив в одном исследовании невозможно;

б) принцип физики, согласно которому в данный момент времени можно установить либо координаты элементарной частицы, либо ее энергетическую характеристику, но не то и другое одновременно;

в) принцип дополнительности Н. Бора;

г) невозможно в одном исследовании получить одновременно феноменологическую и деятельностную характеристику некоторой смысловой структуры, т.е. содержательное описание соответствующего смысла и характеристику его регуляторного эффекта.