Нервно-психические расстройства, возникшие у ребенка в результате речевой патологии, могут быть в известной мере преодолены, корригированы и компенсированы благодаря осуществлению рациональной системы лечебных и учебно-воспитательных мероприятий.

Созданная в нашей стране дифференцированная сеть специальных школ удовлетворяет действительным потребностям, обеспечивает максимально благоприятные условия для обучения, воспитания и лечения аномальных детей с учетом особенностей их дефекта.

Задержка речевого развития у детей может быть обусловлена различными причинами, среди которых первое место занимают тяжелые соматические заболевания, перенесенные ребенком на первом году жизни. Особенно отрицательно влияют кишечные инфекции, в результате которых наступают истощение организма, различные формы гипотрофии, авитаминозы и т. д.

Кроме того, большое значение имеют особенности внутриутробного развития и наличие постнатальных воспалительных заболеваний центральной нервной системы.

У детей, страдающих врожденными расщелинами лица, речь отдельными .словами появляется к 1—2 годам, фразовая речь развивается позднее — к 3—4 годам. Причинами позднего развития речи у таких детей является не только неполноценность периферического аппарата. Большую роль играют внутриутробно действующие вредности и неблагоприятные общесоматические состояния после рождения. Различные неблагоприятные факторы, действующие на плод во внутриутробный период развития, снижают общую реактивность родившегося ребенка, создают благоприятную почву для всевозможных осложнений со стороны центральной нервной системы при остро протекающих соматических и инфекционных заболеваниях. При этом в первую очередь страдают те отделы центральной нервной системы, которые являются более молодыми в онтогенетическом отношении, т. е. в первую очередь лобная и теменная доли мозга.

Большое значение для развития речи имеет среда, в которой ребенок растет и развивается.

В связи с нарушением периферического аппарата речи у таких детей недоразвивается речевая артикуляция. Расщепление твердого нёба — тяжелое поражение артикуляционного аппарата, которое может приводить к нарушению общей внятности речи. Длительная, неправильная артикуляция ведет к нарушению фонематического слуха. Л. Гудштейн (L. Goodstein) и В. Ветманн (W. Wetmann) указывают на снижение слуха у детей, страдающих расщелинами лица. Ребенок плохо дифференцирует сложные звуковые комплексы, близкие по характеру звуки. Обучение таких детей грамоте представляет значительные трудности. Дети, с которыми не проводили регулярных логопедических занятий по месту жительства, зачастую оказывались в обычной школе неуспевающими учащимися.