Перед нами встала задача создать такую методику диагностики особенностей коммуникаций, которая позволила бы получать знания о важных элементах семейных взаимоотношений в целом.

Для этих целей диагностическая методика должна обладать способностью к выделению единиц анализа коммуникативных особенностей семейных взаимоотношений. Этого можно достичь при создании следующей особой экспериментальной ситуации.

1.        Задается задача на совместную деятельность.

2.        Необходимым условием решения задачи является установление коммуникации.

3.        В процессе решения возникает проблемная ситуация, при которой необходимо должны проявиться такие сложные механизмы коммуникации, как идентификация, рефлексия и эмпатия.

Основаниями для разработки адекватной методики послужили положения отечественной социальной психологии о коммуникативном процессе во внутрисемейном взаимодействии.

Для наших целей была значительно модифицирована методика Блакара; созданы новые тест-объекты (карты города); иначе строилась процедура эксперимента; усовершенствована и дополнена схема интерпретации.

Исследование по данной методике проводилось в дипломной работе Р. Ш. Магасумова (1984).

Методика эксперимента состояла в следующем.

Участвуют два человека: А - ведущий, Б - ведомый. У обоих сложные карты города. На карте у А отмечены стрелками два маршрута (1-й - простой и более прямой, 2-й - сложный, запутанный). У Б ничего не отмечено. Между А и Б экран, заслоняющий карты, но позволяющий видеть собеседника. А должен описать два маршрута, Б должен по описанию восстановить их на карте. Б может задавать вопросы, требовать повторить, объяснить еще раз. А и Б не знают о том, что их карты не совпадают. В карте Б добавлена одна улица, которая не влияет на прохождение первого и делает невозможным прохождение второго маршрута. За ходом выполнения задания следит экспериментатор.