Родители из группы ДС в основном дают детям жесткие указания, требуют следовать определенным нормативам. При. этом они мало учитывают личностные особенности ребенка и воспринимают его не как самостоятельного собеседника, а как объект воспитания. Только двое родителей из этой группы оказались более диалогичными в воспитании детей. Они дают детям советы, стараются объяснять, почему тот или иной вариант поведения в конфликтной ситуации будет наиболее предпочтительным. Интересно, что у этих родителей в меньшей степени по сравнению с другими проявилось непринятие ребенка и они лучше смогли предсказать его поведение.

Этот факт, а также особенности, выявленные у труппы ГС, можно объяснить тем, что способность матери к эмоциональной децентрации часто влияет на степень диалогичности в воспитании ребенка. Однако мы наблюдали и исключения. У одной испытуемой из группы ГС подобную зависимость установить не удалось. В двух случаях она правильно предсказала, как поведет себя ее ребенок. Кроме того, у нее проявилось эмоциональное принятие его. Однако степень диалогичности в воспитании оказалась низкой. При общении с дочкой мать давала ей в основном жесткие указания, требовала следовать определенным нормативам.

Таким образом, можно сказать, что в эксперименте проявилась взаимосвязь между эмоциональным, когнитивным и поведенческим компонентами родительской позиции. Однако при искажениях в родительской позиции соотношение этих компонентов в каждом отдельном случае может быть различным. Этот вывод согласуется с результатами исследования детско-родительских отношений, проведенного А. Я. Варгой (1987).

Кроме эмоциональных, когнитивных и поведенческих особенностей РП, с помощью методики можно определить степень прогностичности РП. Иными словами, удается выявить, насколько хорошо матери могут учитывать изменения ребенка в процессе его развития, а следовательно, насколько они способны варьировать методы воздействия на него и формы общения с ним.

Для этого при интерпретации результатов эксперимента были введены два параметра: «отношение родителей к недостаткам ребенка» и «уверенность в знании ребенка». У родителей из группы ДС степень уверенности в знании ребенка оказалась достаточно высокой. В большинстве случаев она проявилась при ответах на вопросы ко всем трем рассказам. Однако субъективное представление о знании ребенка, как правило, сильно расходится с реальным, т. е. с данными по параметру: «адекватность предсказания поведения ребенка». Подобное расхождение говорит о том, что картина представлений испытуемого о ребенке искажена. Эти мамы чаще всего не осознают, что их ребенок - живой человек и в его поведении есть много непредсказуемого.