3.        Для третьей фазы характерно снижение количества конфликтов. Увеличение безопасности приводит к попыткам «снятия масок», желанию проверить эту безопасность. Раскрытие касается прежде всего впечатлений, возникающих непосредственно в группе (чувств и оценок в адрес других участников). Появляется специфическое чувство «Мы». Теряет значение проблема лидерства, главным интересом группы становится взаимное согласие (гармония).

4.        В четвертой фазе группа уже не подавляет отрицательные эмоции, а, наоборот, сознательно допускает их, чтобы конструктивно переработать в себе эти чувства. Начинается функционирование группы как единой рабочей единицы, где создана определенная структура со множеством изменяемых ролей. Подобное состояние длится вес оставшееся время существования группы, прерываясь периодически довольно краткими кризисами, напоминающими некоторые проявления предыдущих фаз.

Иногда две последние фазы развития групп объединяются в одну, при наступлении которой только и начинают говорить о группе, считая предыдущие фазы предгрупповой стадией.

От приведенных стадий развития групп взрослых несколько отличаются фазы развития детских групп, выделенные А. И. Захаровым (1982).

В первой фазе - ориентации группы - происходит эмоциональное объединение детей в группу и появление в них однородных устремлений. В этой фазе возможно возникновение критического периода в жизни группы - ее эмоционального расторможения.

Во второй фазе - дифференциации группы - оформляются статусные различия, симпатии и антипатии детей. Возможно появление другого критического персонального периода, обусловленного отражением в группе конфликтных позиций детей в жизни.

В третьей фазе - интеграции - отмечаются стабилизация ее структуры, сплочение детей и развитие коллективных отношений.

Важно отметить, что одновременное прохождение каждого члена группы через отдельные фазы невозможно; скорее, имеет место влияние уже сложившейся атмосферы на членов группы, которые приспосабливаются к группе и ассимилируются ею.