Корригируя недостатки устной и письменной речи детей - ринолаликов, необходимо учитывать факторы, обусловливающие индивидуальный характер их речевого развития.

Глава IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

§ 1. Обследование детей с ринолалией

Коррекционное обучение детей, страдающих ринолалией, начинается с обследования речи (обычно проводится с 1 по 15 сентября). На каждого ученика составляется речевая карта, куда заносятся результаты обследования речи и заключение о состоянии речи. Примерно один раз в четверть в речевую карту вносятся краткие записи о динамике коррекционного обучения ребенка.

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Схема логопедического обследования

1. Фамилия, имя.

2. Дата рождения.

3. Национальность.

4. Дата первичного обследования.

5. Речевое окружение (посещал ли детские ясли, сад, кто воспитывал

ребенка).

6. С какого возраста начал систематические занятия у логопеда.

7. Проходил ли подготовительный период обучения в специальной дошкольной группе.

8. В каком возрасте поступил в специальную школу.

9. В каких классах оставался на дублирование.

10. Анамнез:

1) от какой беременности по счету;

2) протекание беременности и родов (болезни, травмы, токсикозы, падения, преждевременные роды, быстрые, затяжные, наложение щипцов, сдавливание головки, асфиксия).

11. Раннее психомоторное развитие:

1) когда стал держать голову;

2) когда стал самостоятельно садиться, ходить;

3) когда появились зубы;

4) когда начал различать слуховые и зрительные раздражители, тянуться за игрушками;

5) поведение ребенка до года (спокойный, беспокойный, как спал);

6) появление навыков самообслуживания.

12. Речевой анамнез:

1) гуление (время появления, характеристика);

2) лепет (время появления и его характер);

3) первые" слова, фразы (время их появления и характеристика).

13. Диагноз психоневролога.