2) тренируется толчкообразная и длительная выдыхаемая струя воздуха, направленная на определенный предмет так как работа над гласными звуками подготавливает к воспитанию согласных, разных по способу образования: щелевых смычных, смычно-проходных, аффрикат и т. д.;

3) большое значение придается восприятию потока воздуха через тактильное (дутье в ладоши) и оптическое (отклонение полоски бумаги, запотевание зеркала, никелированного шпателя) ощущения. Сопоставляя силу и длительность выдыхаемой струи воздуха, возникающей у логопеда и своей собственной, ребенок вырабатывает правильный выдох.

§   Дается артикуляция звука а с присоединением выдоха и шепотной фонации на придыхании (рис. 8в).

§   Дается артикуляция звука а с присоединением выдоха, шепотной а затем тихой фонации на придыхании. Такое целенаправленное замедление фазы выдоха подготавливает условия для снятия назальности.

§   Для активизации мышц мягкого неба следует переходить на отработку гласных звуков на твердом голосоначале, с паузами между гласными.

Упражнения на произношение гласных звуков на твердой атаке:

1) каждый гласный звук произносится на твердой атаке:

2) гласные звуки отрабатываются в различных сочетаниях на твердой атаке:

3) гласные звуки отрабатываются на твердом голосоначале с паузами между гласными в 1—3 с:

4) гласные звуки отрабатываются в различных сочетаниях на твердой атаке с паузами в 1 — 3 с:

Таким образом, отдельно следует упражнять мягкое и твердое голосовые начала.

§   Для того чтобы научить ребенка управлять напряжением и расслаблением мышц артикуляционного аппарата, необходимо планировать упражнения, отрабатывающие звук на атаке с постепенным переходом на придыхание, и наоборот, придыхание с переходом на атаку:

§   После того как будет развита подвижность мышц мягкого нёба, гласный звук а тренируется в основном на замедленной фазе выдоха (т. е. на придыхании) с обязательным контролем выдыхаемой струи воздуха.