Таким образом, недостаточное кинестетическое познание свойств звуков речи приводит к смешению их в восприятии и тем самым создает неблагоприятные условия для овладения звуковым составом слова, о чем свидетельствуют и письменные работы мальчика (рис. 6). Несформированность представлений о звуковом составе слова ярко отражена не только в заменах букв, но и в «поисковой ситуации», что проявляется в многочисленных повторениях и исправлениях отдельных элементов слова.

Приведенные примеры наглядно показывают затруднения, связанные с пониженной способностью различать звуки речи, дифференцировать их константные фонематические свойства, что, в свою очередь, обусловлено нерасчлененностью их в произношении.

Глава III. МЕТОДИКА УСТРАНЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА

Коррекционное обучение школьников с расщеплением губы и нёба прежде всего направлено на устранение причин нарушения письма. Поскольку к нарушению письма приводит вторичное недоразвитие фонематического слуха, обусловленное, в свою очередь, расстройством артикуляции, коррекция состоит в преодолении недостатков произношения у детей и, наряду с этим, развитии у них способности осуществлять наблюдения, сравнения, обобщения в области речевой деятельности. Следует прежде всего своевременно устранить недостатки звукопроизношения и голоса, научить правильно и четко произносить звуки отдельно, в слогах, словах и связной речи, чтобы таким образом восстановить кинестетический анализ. С уточнением кинестетической (артикуляционной) характеристики звука создаются объективные условия для формирования фонематического слуха, остается лишь активизировать процесс фонемообразования через систему упражнений по доразвитию фонематического слуха и восприятия. Детей учат опознавать и выделять звуки на слух из речи окружающих и своей собственной, соотносить звуковой вариант с фонемой. Специально организованные наблюдения над разно-; образными фактами в сфере языка направлены на формирование умений анализировать, сопоставлять и обобщать различные явления, чтобы преодолеть фонематическое недоразвитие.