Здесь есть место любому ребёнку – любого возраста и уровня – для продуктивного обучения. Именно создание разновозрастных коллективов позволяет, по нашему мнению, решать проблемы, которые свойственны малочисленным сельским школам. (Заметим, что не только малочисленным, однако именно их ситуация делает этот шаг особенно актуальным, да и более реальным на сегодняшний день, нежели в больших школах).

Некоторые особенности обучения в разновозрастном коллективе

Для обучения в разновозрастном коллективе требуются специфические программно-методические и учебные материалы, изменение функциональных обязанностей педагогов и нормативного обеспечения школы.

Так, программы учебных предметов структурируются особым образом. Во-первых, общая программа разновозрастного коллектива не является суммой относительно автономных программ отдельных классов, т.е. годичных блоков, а является целостной программой в рамках содержания нескольких лет обучения. Во-вторых, содержание такой программы не разворачивается в одной (линейной) последовательности, а задаёт многообразие разных. Всё это позволяет обеспечить содержательное единство разновозрастной группы как широкого поля конструирования индивидуальных программ, учитывающих возможности и особенности каждого школьника. (СНОСКА: Лебединцев В.Б. Модификация программ учебных предметов для организации коллективных занятия : монография. Красноярск, 2007)

Существенно иной становится деятельность учителей. Вместо автономно работающих педагогов функционирует учительская кооперация – группа педагогов, которые совместно проектируют и ведут занятия, распределяя между собой три взаимодействующих позиции: организатора учебного процесса, ассистента или предметника. (СНОСКА: Клепец Г.В. Об учительской кооперации // Коллективный способ обучения : научно-методический журнал. 2003. № 7. С. 44-51. Режим доступа в интернете: www.kco-kras.ru/literatura/magazine) (Если в школе работает только один учитель, то ему необходимо планировать, какую позицию и в какой момент он будет занимать, а что может делегировать ученикам.) Очевидно, что учительская кооперация является одним из проявлений высших форм кооперации участников коллективных учебных занятий.