Результаты внедрения технологии обучения в разновозрастных коллективах

Данная образовательная технология уже внедрена в ряде малочисленных основных и средних школ Красноярского края. (СНОСКА: В данной статье мы ограничились отражением сущностных моментов деятельности этих школ, поскольку конкретные варианты описаны в многочисленных публикациях, в частности: Климанова Г.И., Чеберяк В.В. Становление разновозрастного обучения в малочисленной сельской школе // Коллективный способ обучения : научно-методический журнал. 2008. № 10. С. 48-60) Это стало возможным благодаря региональному проекту «Подготовка педагогов малочисленных школ к работе в разновозрастных учебных группах».

На примере малочисленных школ проще было исследовать, как целостно меняются базовый процесс (образовательный) и его инфраструктурное обеспечение: модифицированы программы для разновозрастных коллективов по ведущим предметам начальной и основной ступени; разрабатываются специфические учебные материалы; приняты некоторые нормативные документы, в частности журналы разновозрастных групп взамен традиционных классных журналов, «Положение об организации образовательного процесса в разновозрастной учебной группе», «Должностная инструкция учителя разновозрастной учебной группы». (СНОСКА: Приказ агентства образования администрации Красноярского края № 485 от 07.07.06. Режим доступа: http://www.kco-kras.ru/pro/new.

Лебединцев В.Б. Преобразование малочисленных школ на основе индивидуальных программ учащихся // Сельская школа: инфраструктура, образовательный процесс, место в социуме : практико-ориентированный альманах. Красноярск, 2008. С. 78-91)

Отметим, что разработанная и внедренная модель разновозрастного обучения, при условии её соответствующей модификации, позволит обеспечить профилизацию даже в условиях малочисленности школы. По большому счёту, сколько старших школьников, столько и индивидуальных программ, а значит, столько же может быть профилей.