§   посильную помощь семье в уборке, закупке продуктов,

§   умение ориентироваться в окружающей действительности,

§   умение организовывать свой досуг,

§   способность позаботиться о себе в отсутствии взрослых,

§   развитие речи (речевое общение, отражение в словах и фразах своих действий: от проговаривание того, что делает или будет делать, к речевому оформлению способов действий).

Программа является коррекционно-развивающей и предусматривает 4 этапа на протяжении 2 лет обучения.

Психолого-педагогическое сопровождение программы является комплексным и подразумевает привлечение различных специалистов (педагогов, психологов, психиатров, медиков), а также лиц, близких к ребенку (родителей, членов семьи, друзей, соседей и пр.)

Помимо коррекционно-развивающего, программа несет в себе психодиагностический смысл. Наблюдая за динамикой развития каждого ребенка в течении 1-2 лет, специалисты составляют рекомендации по дальнейшему маршруту развития ребенка, определяют его «зону ближайшего развития».

I этап — ориентировочный

Задачи 1-го этапа:

§   Определение начального уровня знаний, умений и навыков, полученных в предыдущие годы обучения, а также выявление уровня сформиро-ванности навыков практической деятельности учащихся для обеспечения жизни в семье.

§   Совершенствование психомоторики, закрепление простейших качественных связей и зависимостей, сенсорных эталонов, простейших операций анализа и синтеза, классификации и систематизации через специально организованные предметно-манипуляторные игры.

§   Составление индивидуальных маршрутов развития для каждого учащегося.

Условия для реализации:

§   Установление эмоционально-позитивного контакта с учащимися.

§   Ориентировка в обстановке помещения, правилах и нормах поведения.

§   Установление позитивных взаимоотношений в группе.