Все основные психические новообразования данного возраста: воображение, произвольное поведение, осознание своего поведения и начало личного самосознания складываются, проявляются и функционируют в различных видах деятельности дошкольника.

Но игра не единственная деятельность в дошкольном возрасте.
В этот период возникают различные формы продуктивной деятельности детей. Ребенок рисует, лепит, строит из кубиков, вырезает. По мнению Смирновой Е.О., общим для всех этих типов деятельности является то, что они направлены на создание того или иного результата, продукта — рисунка, постройки, аппликации. Каждый из этих видов деятельности требует овладения особым способом действий, особыми умениями и, главное — представление о том, что ты хочешь сделать.

Помимо игровой и продуктивной деятельности в дошкольном детстве начинает складываться учебная деятельность ребенка. И хотя в своем развитом виде эта деятельность складывается лишь за пределами дошкольного возраста, отдельные ее элементы возникают уже здесь. Основная особенность учебной деятельности и ее отличие от продуктивной заключается в том, что она направлена не на получение внешнего результата, а на целенаправленное изменение самого себя — на приобретение новых знаний и способов действия (24).

Сензитивным периодом дошкольного возраста выступают перестраивающие процессы познавательной деятельности.

Говоря о развитии внимания дошкольника, следует отметить, что изменения касаются всех его свойств: объем (действия с 2—3 предметами); распределение (в связи с автоматизацией ребенка); устойчивость (развитие любознательности). Развитие произвольного внимания дошкольника связано:

1.        с развитием речи;

2.        с пониманием значения предстоящей деятельности, осознанием ее цели;

3.        с освоением норм и правил поведения;

4.        становление волевого действия.