§   примерное время для освоения тем;

§   возможные источники (конкретные параграфы, пункты, страницы учебника; карточки; компьютерные программы и т.п.) для освоения определенных тем;

§   предмет и формы контроля и отчетности (СНОСКА: Формы контроля определяются индивидуально: для кого-то это будет контрольная работа, для кого-то – тест, с кем-то просто будет собеседование, а кто-то сдаст зачет).

Данные средства дают возможность составить образовательную программу каждому ученику с учетом его индивидуальных особенностей (что знает, в чем нуждается, что может).

Для составления приложений по предметам необходима предварительная работа коллектива учителей – заседание учительской кооперации, где обсуждаются: содержание обучения, в том числе межпредметные связи, способы работы и контроля, вопросы формирования надпредметных умений и навыков, особенности работы по методикам, нормы жизни коллектива, общее расписание работы РВГ. Для режима занятий необходимо обсудить предметы для погружения, время погружения (количество часов), время и место занятий по предметам, не входящих в погружение, и т.п.

Примерный режим занятий.

Для того чтобы ученики могли полноценно участвовать в составлении ИОП (определить для себя способ освоения предмета, последовательность освоения тем), – учитель-предметник (СНОСКА: Здесь и далее под учителем-предметником мы понимаем, того учителя который в ходе погружения занимается обучением содержания предмета) представляет учащимся информацию по предметному содержанию на предполагаемый промежуток времени: темы, способы освоения, примерное время освоения, виды контроля. Т.е. предметник готовит своеобразную презентацию кусочка учебной программы.