Наблюдая за учетом и оценкой знаний учащихся на уроке, воспитатель интересуется видами проверки знаний, умений и навыков, сочетанием индивидуальной и фронтальной работы.

Кроме того, воспитателю должно быть известно, что качество урока оценивается в зависимости от достижения его цели, рационального использования времени и степени активности учеников.

Учитель, присутствуя при самоподготовке, фиксирует следующее:

1.      подготовку рабочей комнаты к занятиям;

2.      время, затрачиваемое на организацию занятий;

3.      характер вопросов, с которыми дети обращаются к воспитателю, инструкции воспитателя по выполнению домашних заданий, осуществление дифференцированного и индивидуального подхода к воспитанникам;

4.      время, затрачиваемое на выполнение заданий по каждому предмету;

5.      уровень самостоятельности каждого ученика при выполнении заданий, пресечение воспитателем попыток списывания;

6.      соблюдение воспитателем принципа единства предъявляемых требований:

7.      характер помощи детям со стороны воспитателя, коррекционную направленность самоподготовки, использование наглядных средств;

8.      поведение детей в процессе выполнения заданий, усидчивость, целеустремленность и т. п.;

9.      используемые воспитателем виды проверки выученного материала, подведение итогов;

10.  наличие и характер занимательных материалов для поощрения детей, выполнивших задания раньше других.

Качество проведения самоподготовки определяется рациональным использованием времени, умением мобилизовать детей на активную работу, соблюдением лечебно-охранительного педагогического режима.

Контакт между учителем и воспитателем осуществляется также в процессе работы с родителями учащихся.