Таким образом, для учащихся вспомогательной школы наряду с отставанием в умственном развитии характерны различные отклонения в общем физическом состоянии и двигательной деятельности.

У многих умственно отсталых детей отмечаются недостатки телосложения; нарушения сердечно-сосудистой деятельности: изменение ритма сердечных сокращений, низкое кровяное давление; учащенное или поверхностное и аритмичное дыхание. Все это необходимо знать педагогам, которые должны с большой осторожностью включать в комплекс оздоровительных мероприятий упражнения, сопровождающиеся большими физическими нагрузками, а также упражнения на выносливость.

Кроме того, у умственно отсталых детей наблюдаются значительные нарушения в деятельности эндокринных желез; многие школьники страдают различными гормональными расстройствами, выражающимися в задержке роста, нарушении общего обмена веществ.

Функциональные нарушения деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой и эндокринной систем тесно связаны с повреждением центральной нервной системы, которая регулирует деятельность организма в целом (СНОСКА: См.: Бабенкова Р. Д. Обучение умственно отсталых детей правильному дыханию при занятиях физическими упражнениями. — Дефектология, 1973, № 3, с. 88—89).

Установлено, что именно аномалиями в нервно-психической деятельности обусловлены типичные нарушения моторики умственно отсталых учащихся.

Их движения недостаточно четки и координированны, целенаправленные двигательные действия несовершенны. Учащиеся с трудом накапливают и плохо используют свой двигательный опыт, испытывают затруднения при выполнении движений по команде. Отдельные ученики страдают парезами и другими расстройствами.

Отклонения в физическом развитии и двигательной деятельности отрицательно влияют не только на физическую, но и на умственную работоспособность воспитанников.

В связи с вышеизложенным необходимость организации и соблюдения твердого распорядка дня во вспомогательной школе-интернате имеет свои физиологические обоснования. Режим дня предусматривает: правильную организацию сна достаточной продолжительности; обеспечение рационального и качественного питания; рациональную организацию и определенную продолжительность учебной и внеучебной деятельности учащихся; достаточный отдых с пребыванием на свежем воздухе, активное участие в различных видах деятельности, связанной с движением, — в играх, спортивной деятельности, общественно полезном и бытовом труде и т. п.