4.3. Современные проблемы исследования процесса развития личности

Общая теория развития личности включает в себя высшие достижения антропологического знания, исследует структуру личности, процесс ее развития и общие закономерности этого процесса. (СНОСКА: Коротов В. М. Педагогическая технология гуманистического воспитания. Учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. - Соликамск: СГПИ, 1996. - С. 15)

Проблема личности является необыкновенно широкой, сложной и многомерной. Эта многомерность отражена уже в самом богатстве языковых возможностей описания личности. Только в "Словаре русского языка" С. И. Ожегова среди 52 тысяч включенных в него слов 1548 определяют свойства личности. Определение личности остается дискуссионной проблемой. Трудность решения этой и других научных проблем, связанных с развитием личности, обусловлена следующими факторами:

§   многогранностью феноменологии личности, отражающей многообразие проявлений человека в эволюции природы, истории общества и собственной жизни;

§   междисциплинарный статус проблемы личности;

§   обусловленность понимания личности конкретно-историческим типом культуры на определенном этапе развития цивилизации;

§   разобщенность исследовательских усилий и обособленность антропологических наук (отход от целостности на определенном этапе развития науки).

В большинстве случаев личность определяется как общественно-историческая категория. Поэтому главными в ее характеристике являются социальные функции-роли: жизнедеятельность, общение, познание, чувствование, дело, разум (В. М. Коротов). В таблице 2 процесс развития личности представлен как формирование и взаимодействие ее основных функций: поведение - деятельность (жизнедеятельность в целом), труд - работа (дело), язык - речь (общение), сознание - мышление (разум), любовь - чувство (чувствование), учение -образование (познание). Названные функции соответственно реализуют природу, способ существования, форму, содержание, назначение и источник развития личности. При этом каждая из шести основных функций проявляет себя с двух сторон — внешней и внутренней и осуществляется во взаимопереходах трех форм: исходной, промежуточной и высшей. Подробнее с данной концепцией можно ознакомиться по книге В. М. Коротова "Введение в общую теорию развития личности (М. , 1991) или статье этого же автора "Взаимодействие развивающихся функций личности" (Сов. педагогика. - 1989. - № 1- С. 67-72). Но в понятие "личность" входит не только ее роль в обществе, но и особенности ее психологии (направленность, мотивация, способности, характер, темперамент).