Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. -- М.: АСТ : Астрель, 2007. - 224 с.
Стр. 122
6.
Средства общения:
| Коррекционная работа
| Балл I обслед.
| Балл II обслед.
| До
| После
| Общение слабо выражено и реализуется посредством движений тела в сочетании с невыразительной улыбкой и криком
| 0
| | Общение посредством движений тела, головы, улыбки, голоса
| 1
| | Общение посредством дифференцированного голоса, мимики, выразительного взгляда, аморфных слов-корней, жестов
| 2
| | Речевые средства (различные высказывания)
| 3
| | Дополнительные сведения:
7.
Понимание обращенной речи:
| Коррекционная работа
| Балл I обслед.
| Балл II обслед.
| До
| После
| Не понимает обращенную речь
| 0
| | Понимание обращенной речи ограниченное, ситуативное
| 1
| | Понимание обращенной речи на бытовом уровне
| 2
| | В полном объеме
| 3
| | Дополнительные сведения:
8.
Углубленное исследование имперссивной речи (указывается уровень понимания ребенком обращенной речи в зависимости от возраста ребенка):
| Коррекционная работа
| Балл I обслед.
| Балл II обслед.
| До
| После
| I уровень - выражено речевое внимание, прислушивается к голосу, адекватно реагирует на интонации, узнает знакомые голоса. (Этот уровень здоровый ребенок проходит в возрасте от 3 до 6 месяцев.)
| 0
| | II уровень - понимает отдельные инструкции в знакомых словосочетаниях, подчиняется некоторым словесным командам («Поцелуй маму», «Где папа?», «Дай ручку», «Нельзя!» и т. д. Этот уровень здоровый ребенок проходит в возрасте 6-10 месяцев).
| 1
| | III уровень - понимает названия отдельных предметов и игрушек:
а) понимает только названия предметов и игрушек (10-12 мес.);
б) узнает их на картинках (12-14 мес);
в) узнает их на сюжетной картинке (15-18 мес.)
| 2
| | IV уровень - понимает названия действий в различных ситуациях («Покажи, кто сидит», «Кто спит?» и т.д.):
а) понимание двухступенчатой инструкции (2 года). («Пойди в кухню, принеси чашку», «Возьми платок, вытри нос» и т.д.);
| 3
| | б) понимает значение предлогов в привычной, конкретной ситуации, начинает понимать вопросы косвенных падежей. («На чем ты сидишь?», «Во что играешь?» и т.д.) - 2 года 6 мес.;
в) установление первых причинно-следственных связей (2 года 6 мес.)
| | | V уровень - понимает прочитанные короткие рассказы и сказки (2 года 6 мес. - 3 года):
а) со зрительной опорой;
б) без зрительной опоры.
| 3
| | VI уровень - понимает значение сложноподчиненных предложений, понимает значение предлогов в конкретной, привычной ситуации (к 4 годам).
| 3
| | Дополнительные сведения:
|
|
Реклама
|