Зима, зимовать, зимовка, зимний.

Веселье, весельчак, веселиться, веселый.

— Измените слова по образцу. Определите склонения имен существительных в каждом столбике:

Карамель - карамелька.

Кровать — ... .

Лошадь — ....

Постель — ....

— Подберите противоположные (сходные) по значению слова. Определите склонение каждого из них:

Грусть — печаль.

Неправда —

Доктор — ...

Холод — ... .

Мир — война.

Правда — .

Радость — , Утро - ...

День — ...

— Ответьте на вопросы:

§   могут ли существительные одного и того же рода относиться к разным склонениям? Докажите;

§   могут ли существительные разных родов относиться к одному и тому же склонению? Приведите примеры;

§   какой признак имени существительного вы выберете для определения склонения: одушевленность, неодушевленность, род, падеж, число?

Все эти задания ориентированы на дифференциацию грамматического материала, обладающего существенными сходными признаками. Такого рода задания выполняют и ученики массовой школы для отработки точности знаний и умения правильно их использовать.

В специальной школе приходится предусматривать серию упражнений, которые должны предупредить появление ложных понятий, смешение грамматических категорий, возникающие на основе внешних, случайных признаков. Такими признаками могут стать: сходство окончаний (пела — это существительное, потому что окончание -я); занимаемое место (часть слова или предложения) (свисток — окончание -ок, потому что стоит на последнем месте; осенью — это подлежащее, потому что стоит на первом месте); подмена грамматических признаков житейскими {Дети катаются на коньках — глагол катаются прошедшего времени, потому что зима уже прошла). Для предупреждения такого рода ошибок школьникам предлагаются задания типа:

— Выделите имена существительные среди группы слов. Докажите свой выбор:

Поляна, шла, береза, страна, вела, слева. Радость, пить, мечтать, очень, зелень, здесь. —- Составьте предложения так, чтобы подлежащее ручей стояло в начале, середине и конце предложения.