§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ.дефектол. фак. педвузов. -- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 316 с. - (Коррекционная педагогика)
Стр. 257 Покажем элементы программированного введения темы на материале изучения глагола в 7-м классе. С данной грамматической категорией школьники познакомились еще в 5-м классе. Они знают, что обозначают эти слова, на какие вопросы отвечают. Повторный фронтальный разбор признаков глагола нецелесообразен, так как детям непременно будет казаться, что они все знают, и сам процесс анализа не вызовет у них интереса. Чтобы обеспечить внимание к теме, развитие умения относительно самостоятельно формулировать вывод, можно предложить семиклассникам выполнить индивидуальную программу действий. Эта программа может быть рассчитана на сильных, средних и слабых учеников, в связи с чем доля их самостоятельности будет увеличена или сокращена. Так, более сильной по успеваемости группе учеников могут быть предложены следующие задания: 1. Запишите число и тему урока: «Глагол». 2. Спишите пословицы: Жить — Родине служить. Книгу прочитать — многое узнать. 3. Подчеркните глаголы двумя чертами, поставьте к каждому из них вопрос. 4. Вспомните, что обозначают глаголы. 5. С новой строки запишите вопросы и выпишите из пословиц глаголы, которые отвечают на них. Что делать? — . .., ... . Что сделать? — . . . , ... . 6. Дайте определение глагола. Глагол — это слова.... Учащимся с пониженными возможностями можно предложить задания с более развернутой долей помощи со стороны педагога: 1. Запишите число, слова «классная работа» и тему урока — «Глагол». 2. Спишите пословицы: Жить — Родине служить. Книгу прочитать — многое узнать. 3. Подчеркните глаголы в пословицах. |
Реклама
|
||