Для каждой социально-педагогической проблемы может быть несколько технологий. В перспективе в специализированных центрах социальной педагогики может создаваться банк технологий по различным социальным проблемам. Каждая технология включает: особенности объекта и социально-педагогическую проблему; описание варианта социально-педагогической деятельности, ее решения; рекомендации к реализации.

В зависимости от характера объекта, личного опыта социального педагога, условий среды выбирается одна из педагогических технологий. Реализация ее осуществляется социальным педагогом через индивидуальную методику. Технология бывает одна, методик ее практического осуществления - множество.

Социальный педагог определяет педагогическую технологию, а также особенности ее реализации по отношению к объекту (частную методику) с учетом личного опыта, индивидуальных особенностей воспитанника и условий среды.

Планирование социально-педагогической деятельности, предусматривает разработку графика реализации выбранной социально-педагогической технологии по времени, месту и видам занятий. По своей сути планирование помогает социальному педагогу реализовать замысел, обеспечивающий комплексность и интенсивность его педагогической деятельности.

Как правило, реализация педагогической технологии предусматривает определенное методическое обеспечение - материальную подготовку. Речь идет о подготовке всего методического и дидактического материала, необходимого для качественного и педагогически целесообразного проведения занятий, воспитательных мероприятий.

Второй этап является основным. Он представляет собой непосредственную деятельность по реализации выбранной социально-педагогической технологии с применением совокупности методов, средств, приемов (см. схему на стр. 305).

Данный этап включает свои подэтапы. Начальным является подэтап апробации социально-педагогической технологии. Он необходим в связи с тем, что социальная педагогика имеет дело часто с отдельной личностью, либо группой, которые требуют индивидуализации педагогической технологии. Об этом свидетельствует повседневная практика особенно в сфере педагогической коррекции, педагогической реабилитации, индивидуального развития, обучения и воспитания.