Таковы некоторые аксиоматические принципы социально-педагогической теории и практики. Как видно, в них нашли отражение потребности не только общепедагогической и социально-педагогической теории и практики, но принципы таких областей знания, как философия, социология и психология. Иначе и не могло быть, поскольку вся система общечеловеческого знания является единой и результаты познания в каждой из ее областей не могут не опираться на смежные формы познания деятельности.

Их выделение уже свидетельствует об определенном уровне развития объекта социально-педагогической деятельности и его творческого осмысления. Но потребность социализации и ресоциализации не исчезает и не исчезнет, пока существует общество. Следовательно, будет сохраняться и постоянно совершенствоваться социально-педагогическая теория и практика как один из способов их осуществления.

Контрольные вопросы и задания

1.        Дайте определение социальной педагогики как теории и практики. Назовите уровни и виды социально-педагогической теории и практики.

2.        Каково соотношение между понятиями “социальная педагогика” и “социальная работа”? Социальное воспитание, социальное обучение и социальное образование как компоненты социально-педагогической теории и практики.

3.        В чем состоит специфика социально-педагогической деятельности? Каково место и роль рациональных и иррациональных моментов?

4.        Как понимать, что социально-педагогическая теория и практика является видом социального проектирования и конструирования?

5.        Назовите особенности социально-педагогической психологии. Каковы основные принципы и подходы в социальной педагогике?