Таким образом, любой социальный работник (рядовой работник, руководитель, любой специалист социальной работы) должен быть подготовлен и в социально-педагогическом отношении. Социально-педагогические знания, умения и навыки являются необходимым компонентом, обеспечивающим его профессиональную идентификацию. Социальный работник должен владеть социально-педагогическими знаниями и умениями, по крайней мере не упускать педагогические аспекты свой деятельности или не забывать об использовании педагогических средств для решения социальных проблем. Он должен научиться давать педагогическую оценку происходящим в его области процессам и думать, с другой стороны, о социальных последствиях педагогических технологий. Не может быть творческим работником специалист, если он не владеет социально-педагогическими знаниями, умениями и навыками. Вместе с другими видами социально-гуманитарного знания и деятельности они определяют в значительной степени, станет или не станет социальный работник бездушным исполнителем, формалистом, бюрократом.

В то же время в системе учреждений социального обслуживания имеются специальные образовательно-воспитательные потребности, необходима специализированная социально-педагогическая помощь в работе с социально дезадаптированными детьми и подростками, лицами социально негативного поведения и освободившимися из мест заключения, многодетными и неполными семьями, с людьми, больными алкоголизмом и употребляющими наркотики, жертвами насилия и лицами, склонными к самоубийству, индивидами с физической, психической, социокультурной и т.п. депривацией. Для оказания этой помощи нужна специальная подготовка, которую специалист социальной работы может получить в рамках специализации “Педагогическая работа в системе социального обслуживания”. Для организации и проведения полномасштабной социально-педагогической работы нужна уже не дополнительная к основной специальности специализация, а профессиональная подготовка по специальности “социальная педагогика”.