В условиях роста экономической обусловленности взаимоотношений людей в профессиональной сфере, проблема отношения к объекту, самой социальной работе и ее результативности становится особенно актуальной. Социальная работа является сферой преимущественно некоммерческой, а государственной и волонтерской деятельности. Данный факт свидетельствует о том, что в новых условиях нравственная позиция личности социального работника приобретает особое значение, как показатель его профессиональной и педагогической культуры.

По своей сути внутренняя педагогическая культура специалиста - есть накопленный им социально-педагогический опыт как составная часть социальной работы и сформированное отношение (эмоционально-чувственное) к нему; внешняя - индивидуальный стиль профессиональной деятельности этого же специалиста, включающий социально-педагогический компонент и отношение к ней.

В целом структура педагогической культуры специалиста представлена на схеме 7, которая расположена на стр. 309.

Рассмотрим содержание основных структурных компонентов, составляющих педагогическую культуру специалиста социальной сферы.

Прежде всего - это сам специалист как человек и личность - воплощение реальной педагогической культуры. Именно он является носителем культуры. При оценке педагогической культуры специалиста видят прежде всего конкретного человека - социального работника и его проявление в профессиональной деятельности.

Личный социально-педагогический опыт специалиста как основа, стержень его педагогической культуры. Он включает такие составляющие, как личность самого социального работника, его теоретический и практический опыт, личностные социально-педагогические качества.

Личность специалиста. Именно через призму самой личности, с ее индивидуально-психологическими и социальными особенностями происходит усвоение теоретического и практического опыта. Личность специалиста - это тот внутренний мир, на фоне которого происходили и происходят усвоение и накопление личностного социально-педагогического опыта специалиста.