эмоциональные реакции и их проявления в адрес близких ребенку людей;

способы его коммуникации с окружающими;

особенности использования игровых и неигровых предметов;

особенности усвоения и использования бытовых навыков, уровень их сформированности относительно возрастных норм;

специфика речевой деятельности, знание и представление об окружающем мире;

наиболее типичные особенности индивидуального поведения (черт характера).

Для повышения эффективности абилитационных мероприятий необходима интеграция усилий как родителей глубоко отсталого ребенка, так и специалистов, органично объединяющих функциональные обязанности семьи и направленного коррекционного воспитания, т.к. обучение знаниям в прямом их назначении применительно к этой категории детей не дает ощутимых результатов.

Вместе с тем при организации дифференцированных условий при вспомогательной школе, центрах социальной реабилитации программа воспитания глубоко отсталых детей и подростков наряду с элементарным обучением должна включать следующие разделы:

Для детей до 13 лет

1.        Развитие коммуникативной речи.

2.        Игра и игротерапия.

3.        Предметная, бытовая, социальная ориентация.

4.        Знакомство с живым миром (человек, природные явления, животные, растения и др.).

5.        Гигиеническое хозяйственно-бытовое самообслуживание.

Для подростков от 14 лет

1.        Предметно-практическая деятельность с трудовой ориентацией.

2.        Развитие индивидуальных творческих умений.

3.        Культура и этика социального поведения.

4.        Профессиональная ориентация (на доступном уровне).